Модуль 5. Рефлексія

 Цей модуль допоміг мені подумати над тим , які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання  учнів.

    Інтернет надає багато можливостей для заохочення учнів до навчання. Потужний інструмент для проведення досліджень, але обов'язково необхідно дотримуватися авторського права.  Формували в учнів навички 21 століття при проведенні  самостійного дослідження, запланувавши співпрацю в мережі з іншими учнями, передбачивши спілкування учнів з іншими учнями та експертами для спільного вирішення проблем і прийняття рішень.

     Познайомилися з різними блогами, веб-сайтами. Переглянула одну з розглянутих форм оцінювання сайту для учнів середніх класів,критерії оцінювання і  розмістила у власному Портфоліо.

Модуль 4. Рефлексія

 Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме за допомогою опитувальника, електронних таблиць, які дають нам наочні уявлення про розуміння учнів матеріалу даної теми. Опрацьовуючи  модуль я  зрозуміла цілі оцінювання проекту, знайшла багато цікавого практичного матеріалу на сайті "Оцінювання проектів", а саме методів і інструментів для оцінювання власного проекту на різних етапах. При роботі з даним модулем виникло дуже багато запитань, зокрема, запитання стосувались створення презентації, а саме створення організаційної діаграми та гіперпосилання на них.

Також модуль допоміг мені: дослідивши стратегії з формуючого оцінювання скласти перший варіант плану оцінювання учнів з обраної теми,створити засоби оцінювання,що допоможуть визанчити навчальні потреби ваших учнів,та оцінити їх попередні знання.

Модуль 3. Рефлексія

На мою думку, цей модуль допоміг мені , як можна використати навчальні дослідження в проектах, як правильно сформулювати ключове, тематичні, основні питання. Я ознайомилась з рекомендаціями по створенню малих груп серед учнів, та зробила висновок, що кожний метод має право на існування в залежності від мети, яку ставить перед собою вчитель на початку роботи над проектом.

  Працюючи над державними стандартами і програмами, з'ясувала чого порібно намагатися досягти у проекті. Навчальні цілі мають проектуватися з навичок 21 століття: по меншій мірі потрібно поставити  3 цілі, і вони  мають бути досяжними. Складно, адже стандарт і програми мають різні заголовки, їх потрібно зіставити, знайти відповідіні галузі та компоненти.

    При роботі над формулюванням дослідницьких завдань повторила особливості навчального дослідження. Новим було необхідність конкретизувати певне дослідницьке завдання для малих груп. Шаблон для виконання учнями дослідницького завдання дозволив мені зрозуміти, що вчителю потрібно сформулювати критеріїї для усіх видів роботи, які виконуватимуть учні.